彭延东

摘 要：在高中语文教学中，普遍存在忽视学生思维品质培养的现象，在大力实施新课程标准的今天，随着多媒体和网络技术等现代教育技术的发展，如何提升高中生良好的思维品质，成为高中语文教师必须深入研究与实践的课题。

关键词：语文教学；培养；思维品质

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-044-1

思维品质，指思维主体在思维活动中表现出来的具有稳固心理、意识倾向的某种思维性质。心理学家认为，思维品质是个体思维活动中智力特征的表现。个体思维品质不是与生俱来的，主要是靠后天的培养和训练。在高中语文教学中如何提升学生的思维品质，每一个高中语文教师责无旁贷。

一、让学生学会形象地思维

语文所培养的思维品质，是在联想和想象基础上产生形象思维。被形象凝聚而成的文学作品需要凭想象来领悟。那些只是在字词、结构方面作出枯燥刻板的分析的教学，是决然体现不出文学作品阅读教学的形象思维特点的。可以说，形象性是语文学科在思维品质上的根本要求。

形象性不仅仅是比喻，而是一切具象的、可感的语言现象。遗憾的是，在语文教学中，能有意识地关注这一点并积极以此要求学生的教师还不是很多，学生们则也许更茫然。所以，学生总是把读懂并鉴赏课文视为畏途，写起作文来也就难免干巴空洞，面目可憎了。

在教学过程中，语文教师应注意自己语言的形象性。如学生要表达“痛苦”时，就要启发学生说成“如毒蛇咬噬我的心”；……