陶勇

摘 要：反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，一个人才能不断改正错误，不断探索和走向新的境界。依据新课程的理念及弗洛登塔尔的“反思是思维活动的核心和动力”理论，结合学生现状，我觉得培养学生反思意识和能力非常迫切。为此，教师在课堂教学中，应重视学生反思意识和反思习惯的培养。

关键词：化学教学；反思能力；培养途径

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-043-1

一、反思是纠错的重要手段

当代科学家波普尔说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素”。因此，反思错误，弄清哪些地方易犯错误，回忆自己解决问题的结果和过程，找出错误的根源，分析出错原因，提出改进措施，明确正确的解题思路和方法，这是培养学生批判性思维的重要途径。

学生在解题中出现的错误有知识缺陷造成的，也有能力缺陷造成的，还有由逻辑、策略造成，更有非智力因素造成的，因此，在解完一道题目后就有必要对解题的正误作进一步的思考，并及时总结方法、纠正错误，反思可改善学生思维能力和习惯，提高解题能力。

在解题时应仔细审题，对题目中的条件和结论进行全面的、缜密的思考分析，这是正确解决问题的前提。例如：在初中化学考试中经常出现要求书写物质名称，而学生写成化学式；在选择题中要求选不正确的，而学生选成正确的；要求保留小数点后两位，学生却保留整数等非智力因素失分的情况，遇到这类错误，老师没有必要进行讲解，应当引导学生去反思失分的原因，从而在大脑中形成较深的印象，确保下次解题时做到仔细审题，考虑全面，不正犯同样的错误。……