印志林

摘 要：教学细节是构成整个教学的基石，优化设计作业要在把握正确方向的前提下，关注设计过程中的每一个关键环节，寻找最优化策略，精心雕琢，预约精彩，提升智慧。在相关教育教学理论的指导下，笔者进行了一些具体实践研究。

关键词：新课程；优化作业

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-040-1

一、优化高中化学作业的必要性

作业是反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。任何时期的教学工作都离不开“布置作业”这一教学环节。传统的化学作业重视对学生进行大量重复强化练习，机械重复的课外作业数量过多、过难，效益不高，作业内容和形式单一。教师偏重的往往是课堂教学设计这一环节，而疏于对学生作业的设计。其次，老师对作业的评价也存在弊端。很多老师都只检查学生有没有做作业，批改时写上一个等第，缺乏激励性的语言。有些老师片面追求作业的标准答案，只要学生的作业答案稍有违背的地方，都予以否认，久而久之，不仅抹杀了学生的创造性，更造成了学生思维的僵化，甚至使学生对作业产生厌烦情绪，对学习也有了一种恐惧感。

二、优化高中化学作业的基本特征

1.目的明确。

有效的作业应该明确目的和要求，围绕一两个主题，能解决一类或两类问题，掌握解题思路，学会解题方法。例如，A类作业的目的是能解决离子检验和鉴别的解题思路和方法，B类作业主要是为了让学生学会推断物质的一般思路、步骤和方法。……