严颖娜

摘 要： 文言文教学是中学语文教学的重点和难点，关于文言文教学的研究成果可谓浩如烟海，其中许多有效举措对文言文教学帮助甚大。但结合日常教学实践及观察总结，作者认为在文言文教学过程中如何教会学生思考，如何使思考成为学生的不自觉行为至为重要。本文主要围绕此主题展开论述，体现“思考”的品质对于文言文教和学的重要意义。

关键词： 文言文教学 以趣促学 以思教学 以勤应学

文言文以特有的语言形式展现先辈的言语方式、生活习惯、精神思想、文化礼俗，是我国传统文化的经典，是古代文化的瑰宝。传承发扬其文化思想精髓，每一个人都责任重大。作为教育的主体，尤其是中学生更应竭尽全力践行此项使命，汲取古人智慧，丰厚自己的文化底蕴，增添个人魅力，扬我文化之风采。那么如何实现文言文的有效教学，如何实现以上根本目标呢？

一、 以趣促学

文言文是语文教学难点，通常被看做“语文学习的三怕之一”，其原因是文言文是当时语境下的特有产物，符合古人的言语思维和表达方式，而远离现代社会人们的生活情境与交流习惯，因此“弱语境”的存在使文言文处境不甚乐观。中学语文教师不断探索有效的教学策略，从最初的“串讲”逐渐转化为现今的“探究合作”，可谓上下求索，然而文言文教学仍旧是语文教学的一个难题，并且答案没有完美，只有更好。任何事物都有两面性，文言文的“弱语境”使疏通文义成为攻破文言文的第一道关卡，然而这一点又是文言文相对于现代文的优势所在。……