江小飞

摘 要： 繁体字要还是不要？在简化字盛行的今天，我们仍要重新审视繁体字在国学传承过程中的地位。繁体字里有文化，作者通过在课堂上对一些繁体字的解析，探索繁体字在语文教学中的具体运用。

关键词： 繁体字 外观的形象性 内涵的丰富性 语文课堂

中国几千年的文明传承，很大程度上依赖于文字符号。诚如海德格尔所言：语言是存在的家。我们的文字符号是我们文化的根，繁体字玉韫珠藏，底蕴深厚，非常有利于我们民族文化的传承。然则相较于简化字的简单实用，繁体字一直得不到社会足够的重视。记得有个台湾朋友在谈论大陆汉字简化改革时语惊四座：“汉字简化后，親不见，愛无心，產不生，厰空空，麵无麦，運无车，導无道。可巧而又巧的是：魔仍是魔，鬼还是鬼，偷还是偷，骗还是骗，贪还是贪，赌还是赌，贼仍是贼！”窥一管而知全豹，繁体字所载为至理常道，透射着人文的光芒，其价值历久而弥。如何让学生更了解几千年的汉字文化？实践证明，在语文课堂中穿插介绍一些繁体字，事半功倍。

笔者结合课堂实践，在课堂中融入繁体字的讲解，让学生对繁体字乃至对我们祖国的语言文字产生浓厚的兴趣，对繁体字作以下扩展：

一、必须充分认识到繁体字具备的两个特点

1.不少繁体字都具备外观的形象性。例如：

【義】

从“羊大为美”开始，“羊”一直很受古人的“器重”，到后面祭祀也常要用到羊，这个“義”字相当形象，可以从两个角度理解，首先我们可以把“義”理解成“羊、我”，即我是羊，原来讲义气往往会导致自己是“沉默的羔羊”，有时候会“任人宰割”；……