郭爱民

1.关注古诗文阅读教学

“以言代文”“以讲代学”“以高考题定一切”的现象仍然严重困扰着古诗文教学。针对这些问题，有研究者深入阐释了“因声求气”对于古诗文教学的意义：“因声求气”既是古文诵读的一种方法，又是对文本进行审美的一种技巧；诵读可以通古人神气，因气而通其文法、句意和修辞，进而感受古代诗文的音乐美，体会古人的人格魅力。我们对文本的理解不应只局限于无声的阅读和解剖式的研读，更应当将其定位为对美感体验和人格培养的一种途径。古诗文阅读教学应在语文教师的指导下，有序地选择“背诵积累和专题阅读”作为中学文言文阅读的教学内容。在词的教学中，教师必须突出读的重要性与必要性，要以点带面、综合突破；以词论词，以词证词等，应在新课标的指引下，立足于词本身的固有，从教学实际出发，对学生进行多方面的人文熏陶。同时，虚实结合作为古诗词营造意象、意境时常用的一种结构特征和艺术手法也被研究者关注，要把握古诗词虚实结合手法，关键是要能读出诗词中的虚像，理解梦幻、预期、联想、遥想、暗写等虚境。

2.确定适切的教学目标

2.1操作要点：（1）目标展示。要体现知识的联结。引导学生回忆旧知，引发新思考：（2）导学达标。注重学生的兴趣激发；（3）达标检测。既包括知识上的，又包括能力上的。在新的课程理念指导下，科学地设计教学目标，切实把握好教学过程中“教什么、学什么、评价什么、达成什么”的问题，才能够有效地进行课堂教学，也才能够有效提高教学质量。……