常咏芬

摘 要：小学数学课堂教学怎么教，如何提高学生数学学习能力，很多同仁已经有成熟的研究和成果。在小学数学教学中，认识到日常作业和试卷是对学生掌握知识程度的最直接体现，因为成绩不会说谎。加强对学生试卷的点评，让学生举一反三不断认识、提高和巩固数学知识非常重要，是小学数学教师的一门必修课。同时，通过试卷教师可以从中寻找普遍差错点，然后有针对性地改善自己教学。

关键词：小学数学；试卷点评；教学反馈

数学是一门比较特殊的学科，有着严格的计算方式和标准的数字答案。一就是一，二就是二，不存在大致正确、差不多这样的答案。试卷是一个阶段（可以是一个学期、一个月、一个数学章节）学生掌握数学知识的最直接的体现，这就为我们数学教师从试卷中获得教学反馈、有针对性地提高自己、辅导学生提供了一个直观的依据。一位负责任的小学数学教师要善于从试卷中发掘有效信息，不断创新点评模式，提高点评质量，达到教学相长、师生和谐的目的。

一、教师要不断创新点评模式

试卷点评不是表面工夫，不是走过场，好多教师发完试卷，课堂上或者课下逐题说下正确答案草草了事。这样只达到了考学生的目的，而教师完全忽略了可以从中获得的高效信息。

数学学习中，有的学生是举一反三型的，可能在学习和考试时正确率较高，成绩较好；有的学生可能属于慢热型的，成绩一般。这就要求教师通过试卷能分析出学生的学习类型和偏好，针对不同的学生做出准确的分析和判断，定位学生的薄弱环节，再分别予以指导。这样，就能充分发挥试卷点评的作用，提高点评的质量。

试卷点评我一般是这样设计对学生的要求的：自己分析试卷→找出错误题→分析答错原因→总结出提高方法。一整套流程下来，学生自己在脑子里过了一遍试卷错误点，一般来说对于未掌握的知识有了一个初步的理解和归纳。在点评试卷时，开展易错题练习，找出大家普遍爱犯的错误，形式上做安排：全班分组找出各种错误题、总结改正方法；同时可以把各类错题打印在纸上，课堂上分发给学生改，重新分析订正等。同时，在每位学生的试卷上标注改错小红星，对于错误认识充分、改正方法得当可行的，给予当众表扬，推广宣传成功经验，调动学生的积极性。

除了反思总结这个必备过程，我一般还要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，每位学生准备一个“错题本”，及时登记自己的错题和正确答案。

通过试卷分析，教师不仅要着重培养学生的观察能力、理解能力、计算能力，还应逐条列出改进措施，针对今后教学进行规整和策划，不断提高教学水平。高质量的试卷点评，考的是学生，更是教师，对于以后的教学进度掌握和教学目标的实现具有重要的作用。

二、教师要从整体上和具体上把握分析试卷情况

从整体的上做好分析：90分以上的学生人数和比例，80分以上的学生人数和比例……从整体上分析此次考试预期达到的目标和实际达到的目标，对阶段性学习掌握的情况，本次考试亮点和不足在哪里？有什么教学目标未达到预期教学目标，等等。数学教师应在点评分析前做好统计工作，重点是对学生答题情况进行统计、汇总。统计学生的平均得分、差错率、普遍典型错误及新颖解法，可以设置一个表格，把错题分门别类予以统计，做到一目了然。经过统计后，做到胸有成竹，能准确掌握学生知识点中的薄弱环节。

同时，教师要做出学生在试卷答题时具体出错的统计。比如判断题、算术题、连线题等等差错率比较高的是哪几个？大部分学生未掌握或者未理解的有哪几个知识点？有针对性地分析后，失分如果是个别学生的，则进一步分析是粗心大意还是没掌握方法，着重对个别学生辅导；大部分学生出现差错的，要针对这个教学难点进行梳理和分析，在课堂上进行重新的讲解和归纳，以期让大部分学生能做对、能掌握、能理解。

例如：一个长方体和一个正方体的棱长总和相等。已知长方体的长，宽，高是10分米，8分米，6分米，那么正方体的棱长是多少分米？表面积是多少平方分米？挺简单一个计算题，列式：（10+8+6）×4÷12=8（分米），8×8×6=384（平方分米），答：正方体的棱长是8分米，表面积384平方分米。

这个题全班竟然有15个学生回答错误，看到试卷真的是百感交集，有2个学生计算错误，有9个是列式计算错误，有3个是随便写的数字，还有一个是空白。在班上重点讲解这道例题后，我又准备了两个透明的塑胶正方体和长方体，重点辅导了学生表面积计算方式，体积计算方式，又让学生现场演示，取得了比较明显的效果，让学生巩固了这个知识点，同时连带学习了别的知识点。通过示错——纠错的试卷点评过程，让学生明白了错在哪里，如何避免继续犯错，引导学生学会思考，做到纠正一个错题，巩固一个知识点的教学效果。

整体分析、具体统计，通过这样的分析就能捋出一个清晰的脉络，同类的错误并着讲，典型的错误重点讲，以期达到试卷点评效益最大化。

三、要注重引导学生反思总结并提高学习能力

一般地说，学生数学试卷上的错误，具有典型性和相通性。在教师的点评和辅导下，有些容易纠正，有些克服起来就比较困难，特别是错误的计算方法和错误的计算逻辑。我在平常点评中及时了解、总结学生答题中存在的问题和错误，有针对性地选择典型错例，与学生一起分析、交流，传授正确的计算方式和计算逻辑，纠正错误的计算方式和逻辑。对于那些相近的易错试题，组织同类型试题练习，克服学生的计算思维定势，培养学生比较鉴别的能力和计算提高的能力。

同时，教师要强化试卷点评结束后的巩固效果，试卷答完了，教师分析了，课堂讲解了，不能就此止步，还要注重引导学生继续反思总结，避免犯同类错误。教师要引导学生深化分析，分析试卷得失、分析错题原因。如，试卷中回答比较好的是什么类型试题？答错的是什么知识点，为什么错？是题意理解错误、计算错误还是计算列式不规范等，最后根据上述分析还应制订下一阶段努力方向。通过教师讲解，我明白了什么道理？我以后怎么做？

只有不断深化试卷点评的作用和成效，让学生从一张简单的试卷中得到学习和提高，同时教师又能获得对今后教学有效的信息，才可以说这是一次高效的试卷点评。

编辑 段丽君