王祺

[摘 要] 自主学习与网络学习的结合，衍生出网络自主学习模式。提出大学生网络自主学习的八种能力，分析学生网络自主学习现状，探求培养策略。

[关键词] 网络；自主学习能力；问题；培养

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0067-03

以计算机技术和网络技术的应用为标志的信息时代，信息量、信息传播速度不断加快。为此，世界各国都在提倡自主学习、终身学习，达到科技强国的目的。自主学习能力又是一个结构复杂、多维度、多层次的心理现象，理论实践中存在许多纷争和混乱。本文研究在信息时代大背景下，大学生利用网络技术平台自主学习存在的问题以及能力的培养。

一 自主学习与网络自主学习

自主学习又称自我调节学习，是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习方式。国内研究者庞维国认为，“自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于提高学生的学习成绩，而且是个体终身和毕生发展的基础”[1]。 美国学者宾特里奇教授认为“自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。”[2]

自主学习是一种与传统学习相对的现代化的学习方式，通过学生独立分析、探索实践、质疑创造等方法来实现的学习方式。……