张文风

摘要：探索全员育人导师制德育模式对于创新高职院校德育工作具有一定的现实意义。在界定全员育人导师制德育模式内涵和原则的基础上，从组织体系、工作机制和保障制度三个方面对建构高职院校全员育人导师制德育模式提出了具体对策。

关键词：全员育人；导师制；德育模式；构建

“人无德不立，业无德不兴”。德育具有教化个人、引导人性进而促进社会发展、维护社会稳定的政治性功能，于个体而言受益终生，于国家而言则是播下希望之种。新中国成立至今，德育始终在我国的教育内容体系中占据突出位置。毛泽东曾经指出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”邓小平更是强调“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”作为新世纪第二个十年的教育宏伟蓝图，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了“坚持德育为先”、“把育人为本作为教育工作的根本要求”、“坚持文化知识学习与思想品德修养的统一”的指导方针，并倡导“创新德育形式，丰富德育内容”。

一、德育、全员德育与全员育人导师制

（一）德育内涵——不仅仅是政治教育、公民教育和道德教育

德育最初的概念就是道德教育。目前学术界通俗意义上的“德育”，主要是指“教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划和有组织地对受教育者施加思想、政治、道德和法纪的影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，把一定的社会思想和道德转化为受教育者的思想意识和道德品质的教育活动。……