刘素蓉

摘要：在“互联网+”时代，微课作为一种新型的教学手段，越来越受到英语教师的关注。本文分析了微课课件应用于高职英语教学的可行性，并提出了选择合适的内容、加强教师信息化素养、发挥好教师作用、重视微课课件的教学设计、完善课后评价和协作开发等六条应用策略。

关键词：微课；英语教学；可行性；策略

在“互联网+”时代，微课作为一种近年新出现的教学手段，已越来越受到教育界人士的关注。微课2002年源于美国，2012年被引入到中国，短短五年间在国内中小学校、高校引起巨大反响，期间，互联网上不断涌现大量的微课课件，涵盖各个学科，其中也包括英语教学。值得关注的是，最近两年在国内部分高职院校的英语教学课堂也出现了微课的身影。微课所呈现的知识点具体、广泛，授课时长一般控制在10分钟以内。越来越多的英语教师意识到微课对教学的促进作用，认为“微课”以相关教学视频或者其他形式的媒体为载体，针对某个知识点或教学环节而展开教学活动，这一特点比较适合语言类课程的教学。2014年由中国高等教育学会和高教出版社联合举办的“全国首届外语微课大奖赛”，吸引了全国24个省份超过122名外语教师参赛，本文以网上公布的参赛作品（网址：http：//weike.cflo.com.cn/zuopin.asp）为例，在本文的第一部分阐述微课应用于高职英语教学的可行性。

一、微课课件应用于高职英语教学的可行性

（一）微课的特点

今天的大学生早已习惯网络时代所带来的种种便利，在网络上获取知识也成了一件顺理成章的事。……