摘要：为实现中职语文自读课高效阅读的教学目的，本实验运用“读准，读解，读得，读求‘四步法”，全面提升学生的语文素养，提高学生的语文应用、审美和探究能力，为其终身学习和个性发展奠定基础。

关键词：中职语文；四步法；实训成果

一、课题的提出与实验目的

自读课教学是语文教学的重要组成部分，从心理学的角度来研究其高效阅读方法，是提高语文教学效率，进行语文教学改革的重要路径之一。为了能够让学生在自读课上实现高效阅读，作为教师应提供理想的阅读条件及其环境，关注学生的阅读需求、阅读心理以及阅读态度，并根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用“读准，读解，读得，读求‘四步法”，全面提升其语文综合素养，让学生不断提高语文在应用、审美和探究等方面的能力，为其终身学习和个性发展奠定基础。

二、课题的实验设计

（一）实验课题：自读课“读准，读解，读得，读求‘四步法”实验操作报告。

（二）实验对象：2012综合班和2013高考班。

（三）实验教师：杨慧。

（四）实验方法：根据不同的自读课教学目的，针对不同的阅读材料，灵活运用课题提出的“四步法”，即：初读，读准（语音、语调、语气、语感）；再读，读解，理解词句（语意），整体感知；三读，读得，得文旨（主题思想）；四读，读求，求鉴赏（品位语言，感受思想、艺术魅力，发展想象力和审美力），提高阅读效率和效果，提升审美的境界。

三、课题的实验周期

本课题是笔者主持的市级课题“中职《语文读本：快乐阅读·幸福写作》系列丛书的研发与应用”（立项编号125359，已获成果水平一等奖）中的实验实训重点内容之一。……