张国雄

摘 要：阅读是获取知识的源泉，初中英语阅读是初中英语教学中的重点内容，阅读中的词汇教学是一个长期积累的过程，需要学生日常积累和记忆大量的词汇，通过阅读增强学生的语言口语能力，了解西方国家的风俗民情，促进写作，全面提高英语能力。

关键词：初中英语阅读；词汇教学；有效方法

词汇是语言的构成部分，也是提高语言运用能力的前提，学生要想掌握文章的中心思想，就要积累和学习词汇，从而提高阅读能力。因此，教师要不断地激发学生的学习兴趣，阅读课外知识，拓展学生的知识面，使学生在阅读中增加词汇量。

一、改变教学方法，激发学生学习兴趣

在传统的教学中，大都是机械式的词汇教学，老师通过领读讲解词语的意思，让学生进行背诵和默写，学生虽然在记忆上有了效果，但是脱离了对课文的理解和文化背景的认识，不符合学生的长远发展。因此，老师要采取有效的创新教学方法，课前进行预习，学会使用各种工具书查阅生词，通过一个词语联想到在多种语言环境下的使用，使学生学会举一反三，激发学生在学习英语中的兴趣。

例如，在讲解“Can you come to my party？”一课时，全文围绕“邀请”话题展开教学，教师在讲解之前引出西方人是如何邀请别人去参加自己的聚会的，了解中西方在接受和回绝邀请方面的差异，教师可以准备万圣节和圣诞节派对的图片让学生感受西方派对的文化，增强学生在日常生活中的沟通和交流能力。学会使用工具书查阅生词，督促学生养成遇到问题自主查找的习惯。例如，在学习使用“can”一词时，它表示“能、会”，有能力做，知道如何做什么的意思。让学生根据词语的意思进行造句：“I can run fast”表示可以的意思；也可以当请求：“Can you help me...”在这里就表示帮助的意思；“We can eat in a restaurant，if you like.”这里就表示提出建议，一个单词可以用在不同的句子和情景中。尝试着让学生学会在阅读中提高词汇量的多种运用方法，而且能加快阅读的速度和提高阅读质量，在翻阅查找的同时增强对生词的理解和

影响。

二、运用多样化的词汇教学策略，促进阅读教学

随着新课程的深入和改革，初中英语教学也发生了改变，在词汇和学习方面要求学生能够读懂初中阶段的简报和克服生词的障碍，理解课文的大概意思，根据上下文猜测生词的意思以及单词短语的运用，理解文章的中心思想和含义、文化背景知识等。教师在指导学生使用词汇时要引导学生在语境中理解词汇的意思，英语阅读中很多词汇都是借助构词来变化的，让学生学会如何运用构词法知识辨认和记忆英语单词。在词汇学习过程中训练学生的分析能力，加强学生记忆单词，从而有效促进学生在阅读中理解词汇知识。

例如，在学习九年级“ sad but beautiful ”一课时，教师课前让学生欣赏阿炳的《二泉映月》引入今天的课堂主题，使学生能够感受到音乐中悲伤的美的同时，反射自己生活中的苦与乐，能够积极地面对人生地态度。在文章中“not only...but also”这两个并且的词语中，“also”可以省略，但是如果是链接两个句子，那么“not only”后面的句子要用倒装。文章中“遗憾的是，一共有六首曲子被录下来供后人欣赏”中的“It”作为形式主语，“that”引导的从句为真正的主语，那么“pity”在这里可以作为可数名词，表示具体意义上可惜的事情，遗憾的事情。教师指导学生进行阅读首先要明白词汇的用法，通过精读后，试着去复述这个故事内容。

三、选择适合学生阅读的材料，在课外阅读中增加词汇量

初中生在英语阅读方面的兴趣是千差万别的，课本上的教材知识远远不能满足学生对知识的需求，教师应该让学生根据自己的兴趣选择适合自己能力的课外阅读，在阅读中自身词汇量的积累，遇到好的句子和词语时，要及时做好摘抄记录，教师在指导学生进行摘抄时要让学生每天读一篇课外读物，每天积累少量的单词，长期下去积累的多了，自然而然也就提高了阅读速度。老师定期让学生在课堂上分享阅读的心得，丰富学生的知识积累。通过阅读课外学生报纸、英语百科词汇、搜索网站都可以拓展学生的知识面；对于希望发展自己思维能力的学生，教师为学生推荐适合学生读的图书和材料。

此外，教师利用课前十分钟让学生用故事的形式介绍阅读过的课外文章，在阅读中学到的生词，在讲台上以老师的身份给学生讲解，并且写在黑板上，使学生之间能够互相学习对方的生疏词语，阅读后老师要督促学生进行多样化的训练，比如，单词拼写、单项选择、复述课文内容，课文书写等。教师每个星期教大家一首简单的英文歌曲，并发放给学生歌词，鼓励学生结合语境猜测新的单词意思，通过查阅字典检查巩固，利用课余时间让学生跟着录音机歌唱，让学生在轻松的环境下学到更多的新单词。

英语词汇需要坚持不懈地积累和练习，才能有效地运用到英语阅读中，作为英语教师在教学中要注意将英语词汇所包含的文化内涵介绍给学生，让学生正确地运用词汇。教师要为学生选择适合学生发展的教材，不断地创新教学，使初中生养成良好的阅读习惯，只有具备一定的词汇量，具备一定的阅读能力，才能更好地达到英语教学的目标。

参考文献：

[1]季永念.如何构建初中英语高效课堂[J].新课程：上，2012（1）.

[2]孙凤霞.新课程背景下的英语词汇教学[J].新课程：上，2012（1）.

编辑 李建军