余涛

摘 要：一直以来，教师恪尽职守，孜孜不倦地坚守于教学岗位，备课、讲课、批改作业、讲评试卷，所有环节都亲力亲为，结果成绩却往往不尽如人意。这是为什么呢？究其原因，主要是教师太谨慎，没有“狠心”放手，未能发挥学生的主观能动性。

关键词：语文教学；放手；自主学习

教师该怎样放手，在哪些方面放手呢？我有以下几点建议：

一、放手让学生大量阅读

阅读是语文教学重要的组成部分。语文老师顾忌着教学进度，一周的课时满满当当地讲了还嫌不够，哪有时间留给学生自己阅读？于是阅读成了语文教学之殇。

其实，语文课上讲那么多做什么呢？在学生还没有品读课文之前就对文章进行解析，无论课堂多么精彩，多么有道理，都是对学生阅读权利的剥夺。阅读教学的课堂上放手让学生去读吧，无论采用什么方式，先读起来再说。书读百遍其义自见，一篇文章多读几遍，相信个中滋味，学生有收获。这之后再有教师的精彩讲解，课堂才会真正“有效”。

二、放手让学生独立思考

现在语文教学过程中，我们一直在忙着赶进度，很多知识和内容要求学生一下子消化掉。但凡什么事情都讲究一个“快”字。这样一来，教师也累，学生也累，诸多埋怨，何苦来着？不如放慢速度，留给学生足够的思考时间吧！

在传统教育中，教师讲，学生听；教师问，学生答，只重视知识的传授和积累，轻视知识的创造和运用，学生很难改变配角地位。这种教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力，与现代社会素质教育的要求格格不入，不如利用学生具有探索性的特点，让他充分地思考，学会质疑，学会分析，并且试着自己解决问题，这正是培养学生创造能力和思维品质的有效途径。……