田青

摘要： 有研究表明，自主阅读有助于提高幼儿对图画书中文字的关注度，促进其文字意识的发展。本研究以Tobii T120作为研究工具，采用2×2的两因素混合实验设计，对54名大班幼儿在伴读和自主阅读条件下阅读难易不同的图画书的眼动特征进行研究，结果发现：无论是自主阅读组还是伴读组，幼儿被试都是先注意到图画，然后才注意到文字；对于难度低的图画书，幼儿更容易首先注意到图画内容；伴读有利于幼儿被试对复杂图画书中图画进行精细加工；与难度高的图画书相比，幼儿更容易首先注意到难度低的图画书中的文字。其中在伴读情况下，幼儿更容易注意到简单图画书中的文字，提示伴读在一定程度上有利于幼儿文字意识的发展。

关键词： 图画书阅读；大班幼儿；阅读方式；眼动特征

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0354-02

1.引言

儿童早期阅读能力的发展对其语言能力的提高和后续学业成绩的发展有较大影响[1]。图画书也称作绘本，是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好融合在一起进行故事叙述的艺术形式[2]。5-6岁的大班幼儿语言能力已经发展得较好，具备一定的自主阅读能力，但识字量有限，故成人的伴读和有策略的指导可以进一步促进其阅读能力的发展及文字意识的提高。此外，大班幼兒即将升入小学，幼小知识的衔接显得非常重要，所以，如何发展与提高大班幼儿的阅读能力及其文字意识是一个具有重要意义且切实可行的课题。……