王军华

摘 要：本文通过学习和借鉴美国俄亥俄州体育学习评价的理论和实践，并基于《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基[2013]59号）的精神和自身的教学需求，对体育学习评价进行了一些实践尝试。认为在开展体育学习评价时，应该尽量量化体育学习评价标准；将学习评价渗透到课堂教学的各个环节；实现学习评价的多元化。

关键词：体育学习评价；美国俄亥俄州；感悟；实践操作

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）09-0041-02

在美国俄亥俄州辛辛那提大学和俄亥俄州立大学学习期间，通过借鉴俄亥俄州学校体育学习评价的一些理论和实践，基于《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基[2013]59号）的要求，从一名基层学校小学体育教师的工作实际需求出发，认为要促进学生健康、可持续地发展，就必须要对学习评价进行改革。笔者根据当时的学习情况在体育学习评价方面做的一些尝试性工作，认为一线教师应该要尽量做到以下几点。

一、尽量量化体育学习评价标准

在美国学习期间，俄亥俄州立大学的李卫东教授做了题为《中小学体育课学生考核内容和方法》的讲座，旨在告诉大家如何在学校体育中进行学习评价？通过讲座可知，在美国俄亥俄州的学校体育教学中，教师在实施技术与战术相融合的教学的过程中，在学习评价方面非常注重量化方法的科学运用，通过编制各种评价量表，并依据所教学生的体育学习基础制定评价标准。……