Lynn Dale Housner 汪晓赞 王曙光

摘 要：本文阐述了体育学科内容教学知识（pedagogical content knowledge，PCK）的概念和基本要素，并且根据信息加工理论的原理和体育教学的特点，向大家介绍如何合理使用教学提示，呈现运动技能知识内容，帮助学生获取相关信息的方法，其中包括口头提示、视觉提示、动作/触觉提示以及任务结构提示等，并且对每一种方法的具体应用情境、优点和使用注意事项也做出了详细的描述。

关键词：体育教学；教学提示；信息加工；认知内容

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）09-0038-04

教育研究者对教师如何向学生呈现教学内容的兴趣日益高涨。这在教师所必须要掌握的专业知识中被称为学科内容的教学知识（pedagogical content knowledge，PCK）。Shulman（1987）认为，PCK是“教师转换自己所掌握学科知识内容的一种能力，这种能力能指导学习能力、背景不同的学生进行有效学习”。PCK的要素是对学科知识内容进行转化，使其以容易被理解的方式传授给学生。在这个过程中，可使用类比、隐喻、案例、示范和模拟等替代性手段，在教师和学生对学科知识的理解之间架起一座桥梁。

不论是体育教学还是运动训练，各项运动技能都有丰富的教学内容传授给学生 （Colvin， Markos， & Walker， 2000； Gallwey， 1974； Torbert， 1982），但在教学过程中，体育教师向学生呈现和传授知识的教学技术却没有受到足够的关注。一些研究已开始关注专业教练和体育教师如何向学习者传授运动技能知识内容等方面（Chen & Cone， 2003； Griffey， Housner， & Williams， 1986； Masser， 1993）。体育教师有很多传授运动技能知识内容的方法可被定义为PCK，这些方法能否有效指导年龄较小的孩子（Ayers， et al.， 2005；……