摘 要：以案例为研究载体，陈述了记住学生名字拉近师生距离，并对学生心理、求知欲和尊重需求等方面进行了分析，并为体育借班上课拉近学生距离提供范例参考。

关键词：体育；借班上课；师生距离；身体练习体验

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）09-0031-01

文/黄宁波借班上课是在各级别的体育教学评比和教研活动中，常常被采用的一种教学方式，受到体育同人较高的关注。关于体育借班上课的文献大多是研究教学策略，注意事项类，很少学者研究如何在体育借班上课中拉近学生的距离。由于教师在借班上课中的学生不是自己的学生，跟学生之间存在陌生感，如能快速记住学生姓名，则能在短时间内拉近学生的距离，进而促进借班上课顺利实施，获得较好的教学氛围。

[案例] 在得知借班上课的具体班级、内容（运球上篮）时，笔者主动与班主任沟通联系，获得班主任支持后，特请班主任给学生布置借班上课“学习期望稿”。此稿内容包括：你在班上是否是篮球主力？会运球上篮吗？动作技术如何？期待借班上课能帮你解决目前什么问题？希望收获什么？并附上该班背后附有名字的军训合照或最近的合照，一起打包寄给我。在正式借班上课中，笔者记住了大多数学生的名字，学生感到很惊讶，认为教师很尊重他们，从而拉近了师生的距离。

[剖析] 首先，记住学生姓名是尊重学生的一种表现。马斯洛需求层次金字塔理论告诉我们：人有被尊重的需求。……