刘贤宇

摘 要：台阶式教学法一般分为泛读、发疑、释疑三个环节，也就是说，在高中政治教学过程中，教师要结合教材内容，从学生的认知特点入手，有效地将台阶式教学法应用到实际教学过程中，以确保学生在自主学习、主动探究中掌握基本的政治知识，进而确保政治课堂教学价值的最大化实现。

关键词：台阶式教学法；高中政治；泛读；发疑；释疑

众所周知，在政治教学过程中，我们一直采取的是讲授式教学模式，严重不利于学生综合素质水平的大幅度提高。所以，在课程改革下，我们要有意识地将台阶式教学法与实际的政治教学结合在一起，为高效率政治课堂的顺利实现做好基础性工作。因此，本文就按照“泛读、发疑、释疑”的过程来阐述如何将台阶式教学法应用到政治教学活动之中，为学生健全的发展做好保障工作。

1.泛读

泛读是指教师引导学生带着目标，结合教材以及课外资料来进行自主学习，一来是为了减少学生的盲目性，提高学生的学习效率，二来能够锻炼学生的自主学习能力，进而确保高效政治课堂的顺利实现。

例如，在教学《树立正确的消费观》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了有效地凸显学生“以生为本”的教学理念，我引导学生结合本节课的教学目标以及课外参考书的相关内容进行了自主学习，同时也引导学生对下面几个案例进行分析，如：

案例一：当前，很多中学生追求名牌，从衣服到手机，任何东西都要求是名牌的。……