孙岩红

摘 要：高效课堂是新课程改革强调的重点，是课堂教学达到的最大效益与最优效果。构建小学数学高校课堂，就要将学生视为教学的主体，在多种教学策略的引导下激发学生主动探究数学知识。

关键词：小学数学；课堂教学；高效课堂；教学情境；合作探究；激励评价

高效课堂是建立在学生主体发展之上的，是以学生主体的全面发展为终结点。构建小学数学高效课堂，需要教师在数学的教学中树立正确的学生观与人本观，需要教师以学生的发展为教学的中心，需要教师以传统灌输式的教学方式转变为协同学生主动探究的现代化方式，需要教师以卓有成效的策略为支撑进行小学数学教学结构和教学内容的优化。

一、教学情境是实现高效课堂的基础

在教学中创设生动形象的教学情境是构建高效课堂的基础，是新课程改革强调的重点内容。创设有助于学生主动探究的教学情境，就要将情境与生活相连接，就要以生活资源的形象性、实际性与广泛性递增教学情境的整体氛围。在小学数学的课堂教学中，教师可以围绕学生的生活实际进行数学情境的创设，让学生在获得数学知识的同时又能实现情感的有效激发，让学生在情境的有效刺激下将感性认识递升为理性认识。例如，在小学数学“20以内加减法”的教学中，教师可以为学生创设这样的情境：同学们，请你们仔细观察我们数学教科书的背面，标价为17元，如果我给你们20元购买这本书的话，你们应该找给我多少钱呢？……