桂俊婵

[摘 要]练习是检查学生知识掌握情况的重要手段，也是培养学生有序数学思维的重要载体。教师在练习中要引导学生经历从无序到有序、从简单到复杂、从表面到本质、从多样到优化的思维过程，帮助学生掌握知识和技能，培养和发展学生的有序数学思维能力。

[关键词]有序数学思维 练习 培养

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-067

小学生，特别是中低年级的学生，受心理年龄、无关因素等多方面原因的干扰，在面对具体的数学问题时，难以做到有序思考，很多时候不是凭直觉猜测，就是依赖于思维的拼凑，没有确实的依据以及有效的方法。这样往往会造成思维混乱、考虑问题片面。因此教师一定要注意培养学生的有序数学思维，提高学生的思维能力。在教学中，教师要将有序数学思维的培养渗透在每一节课和每一次练习中。

当今的小学数学课堂教学中，教师在课堂上都会针对教学的知识点设计相关的练习，通过练习帮助学生巩固所学知识、学会运用知识以及查漏补缺。练习是检验学生知识掌握情况的重要手段，也是培养学生有序数学思维的重要载体。教师在课堂教学中要善于设计和开发练习，运用练习帮助学生掌握知识和技能，培养和发展学生的有序数学思维能力。

一、从无序到有序，数学思维过程有序呈现

有序性是有序数学思维的基本特征。当学生的思维受各方面因素的影响，导致考虑问题片面甚至反复纠结时，教师可以引导学生逐步整理清楚各因素之间的关系，使之有序化，促使学生思考，并做到不重复、不遗漏地考虑完所有的情况。……