赖燕梅

[摘 要]诵读经典诗文，能使学生做到读书明理、思行合一，在提升文化底蕴的同时拥有高尚的道德素养。教师可通过引导趣学、方法引背、摘录积累、学以致用等方法，引导学生诵读经典诗文，从而达到学生底蕴与品行的双提升。

[关键词]经典诗文 诵读 底蕴 品行

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-007

经典诗文具有丰厚的文化底蕴、深刻的思想内涵，积淀着华夏儿女的智慧。大而言之，经典诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是有中国特色的文学艺术；小而言之，经典诗文是一个人精神的底子，是有中国特色的价值观、人生观。

2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学与教师座谈时说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”台湾师范大学国文系博士王财贵教授推崇“全球儿童诵读经典教育”，他曾说：“13岁以后读经就晚了。”由此可见，幼儿、小学阶段是将经典文化教育埋藏于孩子心灵的最佳时期。近几年，我校也开展了经典诗文诵读活动，旨在回归语文教育之本。

一、兴趣的种子巧播撒

古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在经典诵读活动中我首先注重激发学生诵读的兴趣。每天的语文早读课上，我会抽出几分钟的时间用于引导学生诵读古诗。在经典诵读的起始阶段，我抓住低年级学生爱听故事的心理特点，给他们讲“诗的故事”“诗坛趣话”，进而引导学生先读浅显的诗，如《画》《悯农》《静夜思》……在朗朗上口的诵读中学生尝到了读诗的甜头，自读古诗的兴趣也油然而生。