孙红叶

[摘 要]对分课堂是针对当前我国高校课堂存在的主要问题提出的一个新型教学模式，它通过增强学生学习的主动性提高教学效果。本文从对分课堂的内涵入手，结合当前大学英语课堂现状，分析了对分课堂在大学英语教学中应用的可行性。本文认为对分课堂为大学英语教学改革提供了一个新思路，值得在实践中探索对分课堂的应用方法。

[关键词]对分课堂；大学英语教学；课堂活动

[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）04 — 0174 — 02

一、对分课堂的内涵

对分课堂并不是对传统讲授式和后起讨论式两种教学模式的推翻和否定，而是将二者合理的融合，充分发挥各自的优势，同时弥补各自的不足。对分课堂的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。对分课堂将教学过程分为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）三个时间上相互分离但在内容上相互关联的部分。类似传统课堂，对分课堂强调先教后学，教师讲授在先，学生学习在后。类似讨论式课堂，对分课堂强调生生、师生互动，鼓励自主性学习。表面看起来，对分课堂只是一种将讲授式与讨论式结合的教学模式，其实它的关键创新之处在于把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有时间自主安排学习，从而进行个性化的内化吸收。〔2〕对分课堂非常强调学生的独立学习与思考，这不但有利于培养学生的自主学习能力，也是对学生个体差异的尊重，因为作为一个心理过程，对知识内化的一个重要特点就是不同学生的内化速度和内化方式是不同的，学生要以自己的节奏去完成内化过程。……