张建敏+++++陈登+++++汪蓉

【摘 要】教育现代化背景下高职教师专业化发展面临新的挑战。本文分析了高职教师专业化发展新视角，深入阐述了教育现代化对高职教师专业化发展提出的要求，以期对高职教师专业化发展提供借鉴。

【关键词】教育现代化；高职教师；专业化发展

【基金项目】本文系四川省教育厅2014年科研项目“教育现代化背景下川北地区高职教师专业化研究”（编号：14SB0373）的研究成果。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0016-02

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出我国的战略目标是：“到2020年，基本实现教育现代化。”百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。因此，强国必先强教。推动教师专业化发展，提高教育现代化水平，对于我国从教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国迈进具有决定性的意义。

一、高职教师专业化发展新视角

随着信息化时代的到来，数字化和网络新技术正在快速改变大学校园和课堂教学，职业教育发生了天翻地覆的变化，高职教师专业化发展面临前所未有的挑战。我国职业教育的发展相比国外发达国家相对落后，在实现教育现代化的新时期，高职教师肩负着艰巨的任务，他们不再是单纯的传统意义上的教师，而要承担起更多的角色和重担，不仅要肩负起培养高素质技能型人才的重任，还要成为创新职业的引路人和启蒙者。正如习近平总书记所说：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。……