薛云

摘 要：贴切的情境是课堂教学的“助燃剂”。在小学英语课堂教学中教师要围绕语言功能，紧扣语言的意义，找准切入点，通过多种策略优化语言情境的创设，凸显情境的准确性、趣味性和真实性，优化学生的语言学习，提高英语课堂教学效能。

关键词：小学英语；有效教学；情境创设

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0042-01

当前小学英语课堂教学中并非所有的教学情境能像我们期望的那样获得预期的教学效果，不贴切的情境不但不能帮助学生准确掌握语言，还会成为学生语言学习的“干扰素”。因此，在小学英语教学中教师应当关注情境的内在品质，创设“达意”的贴切情境，充分发挥情境对学生英语学习的辅助和推动作用。本文将结合课堂教学案例谈谈如何有效创设英语课堂教学情境，让学生在情境中迸发激情和智慧，提升英语课堂教学效能。

一、锁定情境创设的关键点，突出情境的准确性

情境的创设是为了促进学生语言知识的获得，若情境如迷雾，那么通过情境呈现的语言知识必然会让学生雾里看花。因此，在小学英语课堂教学中教师在创设课堂教学情境时首先应关注教学内容的语言功能，立足教学目标，让情境聚焦所需学习的语言知识，突出情境创设的准确性，有效帮助学生感知语言、理解语言和运用语言，促成教学目标的顺利达成。

例如在教学牛津英语（译林新版）四年级上册Unit 8《Dolls》时，笔者结合本课的语言目标Her/ His...is/are...，紧扣……