吴海艳

摘 要：开发校本课程是音乐课标倡导的，也是拓展学生学习音乐的重要渠道。在开发校本课程时，学生对校本教材的认可是一个重要因素，即校本课程生本化。教师如何多元整合，推进校本课程生本化？本文从整合学科资源、整合校园文化、整合开发渠道三个方面阐述。

关键词：多元整合；学科资源；校园文化；开发渠道

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0092-01

音乐课本是国家审定通过的教材，编者在编排时更多考虑到通用性和适用性，对于地方和学校实际考虑得比较少。校本课程抓住国家审定教材的局限之处，以学生的认知和兴趣为基础，紧扣学生日常生活接触的音乐元素和学习渠道，从而实现课程生本化。

一、整合学科资源，让校本课程绽放精彩

我们在研究初中各科教材时，发现不少学科都有与音乐相关的内容，体现了学科之间的交叉与相互融合的特性。在开发校本课程时，教师要考虑到学科资源之间的互补性，以音乐为基础，以互相促进为原则，在整合中挖掘出音乐素材，从而利用其他学科的导向作用，为音乐学习找到共性的方法，促进学生音乐素养的提升。

音乐欣赏是校本课程开发的一个重要主题，教师可以整合学科资源，借助其他学科的作品表达方式领略音乐作品的意蕴。如语文教材中收录一些音乐的创作过程及听众反应的作品，作者以不一样的视角再现了音乐作品创作的过程，这个过程可能是快乐的，也可能是痛苦的，但音乐教材由于篇幅的限制无法再现这些过程，校本课程就可以从这方面入手，促使学生用不同的视角欣赏作品，体会作品的创作背景及欣赏方法。……