庞久永

[摘 要]学生只有对思想品德学习过程有兴趣，才会自觉去学习、体验、践行。为此，教师应精心设置课堂导入，创设课堂教学问题情境，巧用历史故事、寓言典故，从而使学生想学、乐学、爱学，充分发挥学生的主体作用，使思想品德课教学更高效。

[关键词]思想品德课 学习兴趣 导入 问题情境

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040075

思想品德课程标准指出，本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。学生只有对思想品德学习过程有兴趣，才会自觉去学习、体验、践行。要想实现这个目标，必须培养学生学习思想品德课的兴趣。那么，如何才能培养、激发和保持学生的学习兴趣呢？

一、精心设置课堂导入，激发学生的学习兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由此可知，激发学生的学习兴趣，进而“点燃”学生的学习热情，就成为教学成功的决定性因素。这就需要我们在一节课的开头紧扣教学内容创设一个良好的教学氛围，设置一个对学生具有“诱惑力”的场景，进而帮助学生进行整节课的心理调试。思想品德课教师要注意精心设置生动形象、新颖别致、妙趣横生的导入，从而集中学生的注意力，使其心理达到最佳状态。如笔者在上《友好交往礼为先》这一课内容时，故意让两个学生迟到，其中一人从前门喊了“报告”，另一个直接从后门走进教室，然后笔者叫从后门进教室的学生出去。……