卜金东

【内容摘要】在新课标要求中，教师需要根据每一位学生的特点以及学生间的个体差异，对学生实施因材施教，让每一位学生都能融入课堂并获得必需的数学学习。所谓分层教学，指教师根据学生的能力水平将学生分为不同的层次，对各层次的学生进行有针对性的教育。它面向全体学生，有效地提高各层次学生学习的积极性。本文中，笔者将根据多年的初中数学教学经验和对分层教学的研究，阐述在教学中进行的分层教学实践，分享一些分层教学心得和体会。

【关键词】初中数学 因材施教 实践

学生与学生之间由于先天或后天的因素，会在智力、学习基础、学习习惯、兴趣爱好等方面存在差异，传统的教学方法，教师往往忽视这些差异而没有对学生进行因材施教，导致学生的学习成绩出现两极分化现象。分层教学中，教师对学生进行分层教育后，学习成绩差的学生的学习压力会有所压力减小，学习成绩好的学生也会越学越有兴趣，实现所有学生的一同提升与进步。

一、对学生进行分层

根据我个人的教学经验，分层教学有让学生发挥自己的思维能力，积极参与课堂，降低学习压力，提高学习效率等特点。教师在进行分层前，应深入调查和了解学生的数学基础、对数学是否感兴趣、学习习惯、智力水平等。

A层次主要是学习习惯较好、思维较活跃、成绩拔尖的优等生。该类型的学生有一定的自学能力，上课能完全听懂和掌握教师讲的内容，课后能独立地完成教师安排的作业，并有兴趣和能力去完成教师布置的探索题。……