唐慧彬

【关键词】课堂小结;图表比较;口诀记忆;悬念伏笔;交流评价

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）01-0062-02

元代文人乔梦符对于“乐府”的章法提出“凤头”“猪肚”“豹尾”的比喻，课堂教学又何尝不是如此呢？当下的小学数学教学中，我们经常能看到引人入胜的开头和高潮迭起的中场，小结环节的随意性却比较大，或是由教师将教学内容简单地重复一遍，或是问学生：“这节课你学会了什么？有什么新的收获？还有什么问题？”几乎堂堂课如此，俨然变成了千篇一律的套话。

精彩的课堂小结可以把一节课的教学内容进行系统的概括，有助于发挥近因效应，帮助学生构建知识框架，培养思维能力。轻视课堂小结，已经成为数学课堂教学中一个不可忽视的问题。那么，怎样才能让课堂小结精彩起来呢？笔者谈谈自己的一些实践和思考。

1.图表比较式。

借助图表引导学生归纳出当堂课所学的知识，并揭示新旧知识间的联系与区别，能使教学内容更加深刻、具体、详细，便于引导学生通过横向和纵向比较发现异同，从而构建知识网络。例如：教学苏教版六上《认识比》一课，在小结时就可以引导学生比较比、除法和分数的区别和联系，并借助图表（如上表）呈现它们的异同。学生通过自主探索、对比之后，辨析三者的本质区别，对三者的概念掌握得更加牢固，从而完善和丰富了认识，并为下节课学习“比的基本性质”打下了坚实的基础。

2.口诀记忆式。

数学概念、法则、公式等一般都是纯文字描述式的，比较枯燥无味，教师应设法让学生进行“趣味化记忆”。……