伍裕强 颜林忠

【关键词】多媒体;动手操作;实物展示;粉笔板书

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）01-0061-02

时下，用多媒体课件辅助教学是一件特别时髦的做法，大有“多媒体课件是万能的，上课万万不能没有课件”之势。很多教师，一堂课，恨不得每个步骤、每个环节、每一举手、每一投足都用课件来配合，图文声像几乎武装到了“牙齿”。教师只是机械地敲敲键盘、点点鼠标，成了课堂上的“放映员”，学生成了“观众”。课堂上缺少了教学中最为精彩的生成，少了应有的灵气与活力，课堂陷入僵化状态。其实，多媒体课件以其图文声像并茂的特点，确实弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，把无声的教材内容变得有声有色，引领学生进入特有的情境之中，有利于调动学生学习的积极性。但是，我们应正视它的“短板”，辩证地应用它来辅助我们的教学。

1.多媒体课件不能代替动手操作。

一些教师热衷于在多媒体上做演示，甚至还把学生的动手操作也搬到银幕上来让学生观看。笔者认为，多媒体所展示的内容不是真实的物体，它缺乏真实感与可信度，课件再怎么生动形象，也替代不了学生对物体的直接感知。动手操作是为了让学生通过观察、操作、研究来获得知识，它能真实地再现事物的变化和发展过程，有极强的说服力，是培养学生创新思维的重要途径之一。

例如：某教师在教学“三角形的内角和”时，鼠标一点，出现了一个三角形，鼠标一……