殷大年

摘要：教无定法，教学的方法万万千千，每个人都有自己的教学方法，学生也有自己的学习方法，只有教与学两者完美结合在一起，才能在课堂上产生绚丽的火花。在教学中，笔者采用我校的三段式教学模式，严格按照情境导入——合作探究——反馈提升的模式进行教学，优化了课堂教学结构模式，激发了学生的学习激情，培养了学生的综合学习能力，大力提高了学生的综合素质。

关键词：三段式   设疑   展示   点拨   引导

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.211

当教师的都知道，学生在学校学习的全天候过程，是学生自己个体和班级融合进一步合作的过程，就是说只有当学生和教师产生了互动，和同学发生了合作，和所学的某一门课程发生了关系时，这个学生才算是真正地进入了学习的角色。我校实行多年的三段式教学模式，已经深入到了每个学生的脑海中，在日常的教学过程中，我严格按照情境导入——合作探究——反馈提升的模式进行教学。这样就优化了课堂教学结构模式，于情境处激发学生的学习激情，从而培养了学生的综合学习能力，大力提高了学生的综合素质。

一、大胆设疑，培养学生的钻研能力

学生，应该是学习的主人。教师要把学习的主动权交给学生，不是剥夺学生的学习主动权由教师摆布学生的学习行为，而是引领学生积极探讨自己感兴趣的问题，在第一阶段就激发学习的激情，教师要敢于放手，给学生一个自己去看、去想、去悟的环境，这个需要教师去营造、去创设。……