覃健香

[摘 要]在教育教学活动中，充分利用班级表扬日记，让学生在激励中成长，使表扬成为学生成长的催化，不仅能树立学生的自信心，促使学生养成良好的学习习惯，激励学生大胆地展示自我的风采，是学生获得成功的动力，而且能促使师生在教育教学活动中一同成长，共同进步。

[关键词]班级表扬日记 树立 养成 激励 展示

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-089

古人云：“数子十过，不如奖子一功。”德国教育家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在平时的生活中，成年人尚希望别人欣赏自己，赞美自己，更何况是我们年幼的学生呢？因此，在教育教学中，教师对学生的欣赏、赞美和鼓励对学生品德的发展非常重要，是学生展开翅膀飞向成功彼岸的劲风。过去，我对学生的表扬仅仅是在口头上，这种方式对学生的影响不够持久。在近两年的时间中，我尝试把对学生的表扬除口头表扬外还写成日记，与学生共同分享，并让学生看完后写下自己的感受。师生通过书面交流，激发学生的兴趣，树立学生的信心，更重要的是促使了学生朝着良好的方向发展。

一、班级表扬日记，促使“问题”学生树立自信心

心理学家威廉.杰姆士说过这样的一句话：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”在教育教学中，恰如其分的表扬，犹如甘甜的乳汁，滋润学生的自信心和自尊心，使学生获得成功感。我们每个人身上都有闪光点，教师要善于捕捉普通学生尤其是后进生身上的闪光点，并将这个过程写成日记与学生共同分享，树立学生的自信心，促进学生健康成长。我写的第一篇班级表扬日记是给被同学们称为“怪人”的岑龙锋。原文如下。

今天早上第三节课时，我正在给学生讲《测评》，讲到“深奥”的反义词时，我一边讲，一边写，还盯着下面几个爱搞小动作的同学，突然我看见坐在后排的岑龙锋把手举得高高的。要知道，岑龙峰很少听老师讲课，上课时他总是东写西画，或搞他的东西，总之行为很古怪。我本不想理他的，但他还是把手举得高高的，我让他站起来，问他有什么问题。他说：“老师，你把‘深奥的反义词写错了，是‘浅显而你写成‘显浅了”。我回头看白板，果然是真的写反了。我笑着对同学们说：“这节课岑龙锋听课最认真了，你们看，他坐在教室的最后一排，离白板那么远，竟能发现老师的错误，说明这节课他多么专心啊，我们给他掌声鼓励他。希望他以后继续发扬，同学们也要像他那样专心听课，大胆质疑。”我的话音刚落，教室里就响起一阵热烈的掌声，岑龙锋笑眯眯地坐下。岑龙锋平时很少与老师和同学交流，上课也很少听课，今天他的表现令我刮目相看，真希望他有所进步。

周会课时，我把这篇日记念给全班学生听的时候，岑龙锋不好意思地笑了。后来，他在我的“学生的心声”本子里也写下了这样的一句话“今天上课时，我发现了老师一个错误，她表扬了我，我太高兴了，以后我一定要认真听课。”在此后的日子里，岑龙峰上课专心多了，还经常举手发言。后来，我还给“胆小鬼”的兰玉妮写过表扬日记，她看后在我的日记下面写下了这句话：“谢谢老师的表扬，以后我一定再大胆点，争取取得更好的成绩。”我还给“懒人”李露梅等同学写表扬日记，只要学生有一点点进步，我都表扬他们。并把这些事写进班级表扬日记里，让学生感受到受表扬的喜悦，树立信心，从而促使学生学习进步。

二、班级表扬日记，促使班级学生养成良好的学习习惯

培根说过：“如果良好的习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应通过教育培养一种良好的习惯。”由此可见，从小培养学生养成良好的学习习惯非常重要。可是我们班的同学平时比较懒，不善于课前预习，尤其是男同学。一天，我准备上鲁迅《一面》这篇课文，由于鲁迅的作品对于小学生来说较难理解，事先我布置同学们回家预习，但课前一检查，发现全班二十个男同学只有三个同学预习。为了鼓励这三个同学，也为了培养班级同学养成课前预习的习惯，我给这三位同学写了表扬日记，并在周会上念给全班听，这三个同学听后很高兴，其他同学也很羡慕他们。后来，韦明杰在班级的《学生的心声》写下了：“老师的这个表扬虽然很小，但是我却非常高兴，以后我会继续努力，争取更大的进步，得到老师更多的表扬。”这让我想起卡耐基说的话：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”这表扬虽小，但却给学生带来很大的快乐和信心。此后，我还给每天坚持写读书笔记的温少慧同学和每天早读课前自觉进教室读书的同学写表扬日记。受到表扬的同学都很高兴，而且能保持自己良好的学习习惯。没受表扬的同学自然也不甘心落后，他们也纷纷行动起来，这就促使班级同学逐渐养成良好的学习习惯。

三、班级表扬日记，激励学生大胆地展示自我的风采

我国著名教育家魏书生说：“培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西。吸引他为集体倾注心血，倾注得多，感情自然就会深起来。”那么，让学生在学校生活中获得幸福，让学生全面发展其才能，吸引学生为集体倾注心血的最佳途径是什么呢？是活动。班级是学生成长的摇篮。在班集体中，学生的生活是五彩斑斓而又充满情趣的，只有让他们参与到班级活动中，并在活动中充分展示自己的才能，享受活动给他们带来的快乐。为了调动同学们的积极性，每次班级活动之后，我都把在活动中表现出色的同学记进我们班级的表扬日记中，鼓励他们大胆地在活动中展示自己的才华。例如，一次，我要组织学生开展“科技的利大还是弊大”的主题辩论会，我把任务交给刘嘉静、周艺珊等同学负责。起初胆小的刘嘉静百般推辞，在我的鼓励下，她终于答应了。后来他们几个辩手充分利用课余时间认真收集资料，并在辩论会上表现出色，赢得同学们的掌声。我也当堂表扬了他们，而且写进班级表扬日记里。后来刘嘉静在《学生的心声》中写下自己的感受。她说：“我很感谢老师给我锻炼勇气的机会，以后我一定会更加有勇气面对各种挑战，再接再厉......”为了鼓励更多的同学参与到班级活动中，我还把班级的班会课、辩论会、版报等工作都放手让同学们去做，做得好的我都给予表扬。受到表扬，不仅使他们感受到快乐，而且带动了全班的同学。大家在活动中得到历练，尽情地展现自我的风采，不断成长。

大教育家苏霍姆林斯基说过：“你让学生体验到成功的喜悦，他就会产生追求一百次成功的欲望。”这就是表扬的魅力。给学生写表扬日记，不仅记录下学生的闪光点，传达了我对学生的鼓励，使学生感受到被教师欣赏的喜悦，激励学生形成良好的道德品质，而且通过日记，我也听到学生的心声，师生间的感情和心灵得到很好的沟通，促使师生在教育教学活动中一同成长，共同进步。

（特约编辑 左 芸）