朱娟

[摘 要]课外阅读是对课内教学的有益补充。现有针对性地给出英语课外阅读的实施建议，引导学生多阅读、多积累，有效提升学生的语言能力。

[关键词]课外阅读 素材 指导 展示

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-052

英语阅读在英语教学中处于非常重要的地位。当前，英语课堂教学的时间有限，学生主动开展英语阅读的意识淡薄。这严重阻碍学生语言能力的提高。笔者结合自己的观察和实践，有针对性地给出英语课外阅读的实施建议，仅供同行参考。

一、提供丰富的英语课外阅读素材

《英语课程标准》对学生“读”的能力有着明确的要求，学生仅学习课本上所提供的语言材料是远远不够的。学生的生活有着丰富的资源，教师应当有效结合教材，立足学生的语言水平、认知能力及英语教学的需要，合理、巧妙地利用这些生活资源，选择适合学生的阅读材料，努力形成以课文为中心辐射点的大阅读格局。

例如，在教学牛津英语（译林新版）三年级上册《Unit 5 Look at me》后，因为本课的教学重点是引导学生有效掌握“What colour is it？ Its……”的句型，所以教师结合语言训练目标，向学生推荐了课外阅读材料《Colour the rainbow》。《Colour the rainbow》是选自英语网站的网络阅读资源，讲述的是Freda Frog带领学生猜一猜彩虹的颜色。学生不仅可以阅读文字材料，而且可以在指定的网站上观看相关的动画。集声音、文字、图片等于一体的动画激发了学生的阅读兴趣，加深了学生对语言的理解。

在上述教学中，英语教师有效链接学生的生活，围绕教学主题，充分利用网络资源为学生提供丰富、生动的课外阅读资源，凸显课外阅读材料的趣味性，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生课外阅读的积极性。