摘 要：新课标要求数学教学要联系学生的生活实际，依据学生的年龄特征和认知水平，创设适当的问题情境，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，获取知识与技能。小学数学教学中创设问题情境的方法有很多种，教师需要深度研读教材、研读学生，创设有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，让课堂教学更加高效。

关键词：数学教学；创设情境；高效课堂

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发其对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”那么，在小学数学课堂教学中如何创设有效的问题情境，让课堂教学更加高效呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、创设生活化情境——联系生活

数学源于生活。数学知识的学习，学生往往会觉得枯燥无味。这就要求教师在教学中，要注意联系生活实际，为学生创设可探索的问题情境。创设的问题情境越贴近学生的生活，就越能使学生体验出数学的趣味和作用，对学生的兴趣激发、实践能力和解决问题能力的培养就越好。例如，我在教学“平均数”一课时，创设了套圈比赛的生活情境：

师：同学们，喜欢运动吗？看！三年级的同学正在套圈比赛。谁来读一读？

老师受邀去当裁判，这是他们的成绩，看得懂吗？

（呈现统计图） 男生 女生

投中个数 6 8 7 9 3 5 7

师：哪个组套得准一些呢？……