吕梅　姜勇强　邹力　王学忠　胡轶佳

摘要：《天气学》课程的教学，强调以学生为主体、教师为主导。MOOCs和“翻转课堂”的有机结合，形成了《天气学》教学过程的最大变革。通过《天气学》MOOCs课程的微视频和“翻转课堂”的使用，使得学生课前就能完成《天气学》知识的学习；课堂上采用多种教学模式：批判性思维的训练、探究性学习方法、启发式、研究式教学法等的使用，促成学生知识、能力、综合素质的协调发展。

关键词：MOOCs；“翻转课堂”；教学模式；教学改革

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0283-02

一、前言

随着我国高等教育发展规模的不断扩大，人才培养质量也引起国家和社会的广泛关注。在21世纪，决定一个国家和民族竞争力的关键是创新能力的大小强弱，而创新能力、创新人才的培养，关键要靠教育，特别是高等教育[1]。竞争将主要取决于学生能够运用所学知识创造性地解决问题、发现问题的能力，然而，现行大学教学模式不利于培养学生的创新能力。教学方法是教学活动的基本要素，是增强教学效果和提高人才培养质量的重要手段。现行大学的教学模式：以传授知识为主要教学目标，而不是知识、能力、综合素质的协调发展；以课堂讲授为主要教学方法，而不是多种教学手段和方法的结合；以教师和教材为中心，而不是以学生为主体、教师为主导；以笔试为主要评估手段，而不是从多个方面全面评估学生。

高等学校教学方法应有以下几个特点：学生自学能力的培养；……