徐乃玉　张健　谢洪平

摘要：翻转课堂作为一种新型的教学模式，将该模式引入到药物分析课程的教学中，运用信息化和数字化教学资源及手段，分析传统教学方法存在的问题，设计教学案例，变革课堂组织形式，过程分为知识探索阶段、吸收内化阶段及点评思考阶段，设计“学生为中心，教师为主导，训练为主线”的翻转课堂教学模式，可以改变传统课堂教师讲、学生听的教学形式，能有效提高学生的学习积极性和学习效率，更能提升学生自主学习、课后反思、解决问题的能力，实现教学评价的多元化与智能化。

关键词：药物分析教学；翻转课堂；教学方法；教学改革

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0155-02

翻转课堂（The Flipped Classroom）是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂由美国Jon Bergmann和Aaron Sam两位化学老师于2007年提出，他们录制PowerPoint文稿及讲课视频上传到网络而引起众人关注[1]。2011年萨尔曼·汗创建可汗学院，将这一教学模式向全球推广[2]。翻转课堂教学模式下，知识传递发生在课外，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，学生在课外自主学习这些信息，他们通过视频、音频、电子书获取信息。知识内化发生在课堂上，教师采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习，增加学生和教师互动和个性化沟通的特点，使学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，而互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。……