哈迎飞++周忠昊

收稿日期：2015-10-09

作者简介：哈迎飞，广州大学人文学院教授；周忠昊，广州大学人文学院硕士研究生。（广州/510006）

*本文系广东省高等教育教学改革项目“文学通识课教学方法改革研究”（项目编号GDJG20141129）、广东省普通高校人文社科重大项目“现代化进程中文学经典的认同作用研究”（项目代号2014WZDXM021）、广州市教育系统创新学术团队项目“文学经典与文学教育”（项目编号13C05）的阶段性成果。

摘要：文学经典作为通识教育的一个有机组成部分，对提高整个民族的文化素质具有重要的意义，但如果忽视了作为专业课的文学经典教育与作为通识课的文学经典教育的差异，也很容易走进将通识课降为简化版的专业课的误区。本文认为，通识教育视野下的文学经典教育应突出“通”的原则，强化教师的通识眼光、教学的通才意识和学生的通透之乐。

关键词：通识教育；文学经典；课程建设

经典离不开阐释，阐释是经典获得不朽生命的基本条件之一，文学经典作为通识教育的一个有机组成部分，对提高整个民族的文化素质和文化品格意义重大。目前，很多高校在通识教育中都把文学经典作为通识课程建设的一个重要组成部分，但就实施的情况看，有些课程受到学生的欢迎，也有一些课程流于形式。据笔者调查，造成这一现象的一个重要原因是很多老师没有意识到作为通识课的文学经典教育与作为专业课的文学教育重心不同。应该说，专业课老师承担通识课教育教学任务，对提高通识教育的专业水准非常有益，但专业课老师从事通识教育，出发点是专业，落脚点却是通识，把通识课变成降低了标准的专业课，不利于通识课程的建设与发展。……