陈冰

【摘要】 在历史教学中，教师运用多媒体技术，把历史事件以直观、动态等形式再现出来，这样，更容易激发学习兴趣；培养学生自主合作能力；增强学生质疑创新本领；让课堂反馈更为便捷。从而提高课堂教学效率。

【关键词】 多媒体 兴趣 自主合作 质疑创新 课堂反馈

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-091-01

0

在教学中借助多媒体技术，有着传统教学方法所无法代替的优势。教师从单纯的抽象讲授知识，转变为图文并茂的讲解知识。尤其是，教师把历史事件以直观、动态等形式再现出来，更容易激发学生学习兴趣，提高学生自主合作能力，增强学生释疑创新本领。

一、激发学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣。”兴趣是学生主动学习，积极思考，求知探索的内动力。由于传统手段和教学模式的滞后，一支笔、一张嘴，加上历史知识的过去性，不可重复性等特征，其结果是讲者乏味，听者索然，学生学习兴趣很难调动起来，多媒体在历史教学中科学运用就能较好地解决这个问题。

尽管历史无法像物理化学实验那样得以再次让我们去经历和体验，但我们可以利用现有的历史文物，或历史遗迹，摄制成录像片，拍成照片，连同历史过程的影视实录，在客观真实的前提下，根据教学需要，采用现代技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起，加工编辑成多媒体课件。……