摆霞

【摘要】 阅读能力是指理解和接受书面信息的能力，是学生必须掌握的基本技能。但它不是一个消极被动的认识过程，而是通过对书本内容信息的阅读进行思考，不断做出判断推理，并不断获得修正，从而理解意思的一种高级神经系统的智力能力。生物学阅读能力是指通过阅读生物学资料，获取生物学知识，并应用这些知识解决生物学问题的能力。

【关键词】 生物教学 学生 阅读教材

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-049-01

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纵观近几年生物高考题，直接来自教材的题目很多，学生都有似曾相识的感觉，但又不是教材内容的简单重复，而是对教材内容的再加工，考查了学生获取知识、问题表述、知识迁移等方面的能力，这也成为高中生物教学的重点难点。而对其破解的关键是阅读教材。在高中生物教学中，学生常常出现这种状况：上课听听都懂，课后却一“做”就错，老师讲评时一“点”又通了。所以无论是教师的教，还是学生的学都应立足于课本。然而现在绝大多数学生都不会有效地阅读课本。一是他们已经习惯于老师的讲解，对老师产生了依赖性，懒于阅读课本；二是有些学生确实不具备主动从课本中获取知识的能力，一让他看书，便泛泛而读，一无所获。因而，学生在阅读课本时，教师应加强指导。

一是要求学生课前预习。讲授新知识前，要求学生先阅读教科书中的有关内容，教师给出具体的预习提纲，使学生能抓住重点阅读，而且每次读有所得，增加预习兴趣。……