王晓莉

【摘要】识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。笔者结合自身在“创新识字”教学方面的几点经验进行了探讨。

【关键词】创新识字；自主学习；教学结构；激发兴趣；竞赛激励

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。《语文课程标准》明确指出在教学中要遵循“识写分流”“多识少写”的识字原则，大大提高了学生对字的认识量，那么，如何提高学生的识字量？“创新识字”教学，就是把枯燥的识字教学变得生动有趣，激发了学生的识字兴趣，让学生感到识字的快乐，积极主动地识字，为学生扫清认读障碍，提高了识字量。现将我在“创新识字”教学方面的几点做法总结如下：

一、自主研究积极参与

《语文课程标准》明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字，认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义。关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。这一目标的成功实现与否，牵涉到一个有关“教学结构”的问题。

“教学结构”是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。创新式语文教育以“生本教育体系”为指导思想，建构“以学生为主体，教师为主导”的新型教学结构为目标。……