李永顺 赵春松

【摘要】《海伦·凯勒》是苏教版第十册的一篇课文。文章描写细腻，语言精练传神，人物形象突出，动作刻画准确。但从学生角度看，由于学生无法感受残疾人内心的痛苦与生活的艰难。因此，抓住重点段落（第4自然段）作为突破口，感悟海伦·凯勒的顽强精神，以此实现以段教篇，成为本课教学关键。

【关键词】海伦·凯勒；教案；感悟；顽强精神

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

我们备课组经过初步讨论，得出教案初稿。

初次研讨——演示流于形式 增强教学实效

教学片段：

师：第4自然段主要写了海伦·凯勒通过拼命摸盲文而学会用手指“说话”的过程，哪个词可以看出她学习盲文的艰难？

生1：不停。师：想象一下当时的情景，你懂得了什么？

生1：说明海伦·凯勒当时学习盲文时非常辛苦，也特别认真。

师：说出了自己的见解。还有什么词可见她学习的艰难？

生2：摸。

师：你能把她摸盲文的动作展示给大家吗？生2用手在桌上胡乱地摸起来。（课堂顿时热闹起来，许多学生在桌子上乱摸一气，教学变成一场闹剧）

由此可见，“动作演示法”只是游离于文本之外的一种行之无效的教学方法，只会让他们觉得这样很有趣，课堂看似非常热闹，学生学习热情很高，然而这样的教学过程却背离了文本的价值取向，也会使课堂显得浮光掠影，缺乏深度，对学生感悟海伦·凯勒学习文字的艰难程度与坚持不懈没有任何有效的帮助。

【对策】

1.用语文的方式学习语文

语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。……