周斌+江晓慧

【关键词】兴趣;生疑;发展

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0079-01

“学贵有思，思起于疑”，学习与问题应该是相伴相生的。所谓学生的“问题意识”主要是指学生在学习过程中善于发现、提出问题，并自主地探究问题，特别是提出问题最为重要。可是令人疑惑的是，现在高中政治课堂教学中，我们往往发现学生自己不善于甚至不会主动提出问题，更多的是教师提问，学生被动回答。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向。它能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，它影响着学生的学习行为与效果。如果学生对所学学科兴趣浓厚，这种内驱力会激发学生产生许多问题。因此培养学生的问题意识就应该首先从根本上培养学生对政治学科的兴趣。

第一，源于生活，激发兴趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是政治教学的源泉。在政治教学中，若能将课本知识与现代社会生活联系起来，赋予学科一定的生活气息，那么学生学习政治的兴趣就能调动起来了。比如：在上“色彩斑斓的文化生活”这一框题时正是寒假后开学第一课，我首先让学生谈了自己的寒假文化生活。这立即激发了学生的浓厚兴趣，学生争先恐后介绍各自的寒假生活，有的赶了庙会，有的看了电影，有的参加了旅游等等，由此导入这节课，学生立即被带动起来。在教学此框题的“发展人民大众喜闻乐见的文化”这一知识点时，笔者引入了央视的春晚这一热点，学生就在兴趣中产生了问题：为什么春晚的满意率在降低？……