郭庆

【关键词】数字化;高中化学;学习兴趣

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0080-01

在高中化学教学过程中，教师要认真贯彻落实课改基本理念，结合教材内容，有效地将数字化教学与高中化学有机地结合在一起，以确保学生在精彩的课堂中获得良好的发展。

1.借助数字化实验调动学生的学习兴趣。

众所周知，学生只有对所学的内容产生兴趣，才能主动地去思考、探究，积极地参与到与其相关的活动之中。但是，随着高中阶段的化学知识越来越抽象，久而久之学生开始讨厌学习化学。所以，我们要充分发挥数字化实验的直观性特点，重新调动学生的学习兴趣，使学生愿意积极地参与到课堂活动之中，成为课堂的主体。

例如在“不同催化剂对于同一化学反应的催化效果（双氧水催化分解）”的传统实验中，我们通过取3份体积相同的2%浓度的双氧水溶液，分别加入FeCl3溶液、MnO2固体和新鲜猪肝，观察气泡产生的快慢，可以定性地了解催化效果。而在数字化实验中，我们只需要使用气体压力传感器，就可通过计算机的数据处理功能绘制出p-t图像，做到定量分析。

传统实验对于实验现象的描述是主观化的，而且该实验现象仅为产生气体，很难激发学生的求知欲望，不利于引导学生向更深层次探究。引入气体压力传感器和计算机之后，使原来平淡无奇的实验现象以另外一种面貌出现，更加直观，这无疑对学生学习兴趣的培养大有好处。

2.借助数字化教学将抽象化学知识形象化。……