丁宏兵

【关键词】语文教学;微写作;资源开发;影视作品

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0074-01

经典影片与文学名著一样都是我们的精神盛宴，从影片中挖掘语文教学资源，开展微写作训练活动，是让语文教学“开放而有活力”的理想途径。

一、回顾概括：用简洁的语言概括影片的故事情节

经典影片往往都有吸引观众的故事情节，如《泰坦尼克号》表现的是灾难中的人性，它以男女主人公相遇、相知、相爱、相离的悲情故事贯穿始终。能概括电影的故事情节是学生整体感知影片、掌握影片轮廓的一个重要前提。电影的时间一般较长，头绪也相对复杂，学生观看时，教师可以要求学生从多个矛盾冲突中理清主要矛盾，梳理思路，运用自己的语言概括主要情节。这种微写作文字虽少，但有利于培养学生的思维能力。

二、视听品味：品味影片中富有韵味的人物对白

一部成功的电影常常与一句或几句广为流行的意蕴丰富的台词相伴：《秋菊打官司》中的“俺就是要个说法”;《向左走向右走》中的“生命中充满了巧合，两条平行线也会有相交的一天”。这些台词，都是编剧的精心设计，凝聚了他们的才情和心血。当它们在观众心中引起强烈的共鸣时，会长时间在生活中相传。品味影片中富有韵味的人物对白，符合“课程标准”中提出的“品味作品中富有表现力的语言”之要求，对培养学生的语言感悟力大有裨益。

三、观赏描述：选择影片中的精彩镜头进行描写

《泰坦尼克号》中有一个镜头永远定格在观众的心中：男女主人公紧贴在一起，站在巨轮最前端，张开双臂，迎风“飞翔”。……