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生本理念下高中英语阅读教学的“五学”

2015-12-16张加荣

江苏教育·中学教学版 2015年11期
关键词:高中英语阅读生本理念课堂教学

张加荣

【关键词】课堂教学;高中英语阅读;生本理念;五学

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2015)42-0077-01

生本理念指导下的英语阅读教学,要求教师坚持“一切为了学生”的价值观、“高度尊重学生”的伦理观、“全面依靠学生”的行为观,构建以学生为本的和谐课堂,让学生在轻松愉悦的氛围中主动获取知识,提高英语阅读理解能力。笔者提倡“五学”环节设计,以《牛津高中英语》第一模块第二单元Growing Pains的Reading板块 Home alone为例。

一、目标导学。教师借助编制的导学案,用“能记住”“能说出”“会运用能解决”等可检测的明确用语,帮助学生确立本堂课的学习目标。本阅读课的教学目的为:To develop students ability of reading a play;To know about American family life and problems that happen between American teenagers and their parents;To form a positive attitude towards solving problems between teenagers and parents.

二、自主探学。根据这一教学目的让学生预习,并能找出以下问题的答案,预习时要记录下预习中的疑点。Who are the main characters in the play? Whats the play mainly about?How to read a play?

三、小组助学。在自主探学的基础上,进行小组合作,交流对上述问题的理解;然后进一步让学生互相提问,解决预习中的疑点;最后利用两组练习,加深学生对该剧的理解。设计如判断句子正误、完成表格(Please read Act One/Two of the play carefully and fill in the form;分三栏Characters,Things they do,Feelings)等练习。

四、师生展学。首先是学生展示、交流自主探学和小组助学的学习成果,展示学生的智慧和风采。教师用课件分两幕呈现关键词和短语(Act One: vacation, earlier than expected, cant wait to, in a mess, angry; Act Two: give sb a chance, trust, deserve an explanation, be hard on, now that, feel like, punish)让学生根据屏幕上提示复述课文,在复述中回顾课文整体内容。

然后,教师以这个普通美国家庭中的孩子与父母的矛盾导入主题,启发学生思维,交流在日常生活中青少年与父母之间可能存在的一些问题,在讨论中培养学生的发散性思维。

在学生交流的基础上,教师小结,同时用PPT呈现不同家庭中孩子与父母之间的类似问题。基于上述讨论反映出的部分学生对父母不满、抱怨父母这一情况,教师组织学生讨论:When your parents dont

understand you,what should you do?Please try to think from your parents point of view.让学生交流父母关爱自己的事例,顺势阐述英文单词“family”的含义对学生进行情感教育。

本环节仍以学生为主,过渡自然,教师的语言具有激励性和启发性,教师引导学生拓展延伸,提炼提升,共同深化对文本的学习。

五、反馈检学。用一定的时间对学生进行检测,让学生进一步巩固本堂课所学的内容,强化剧本阅读的能力,如进行两项练习:1. Read Daniels  conversation with Mum and write the correct words in blanks. 2.Role-play the dialogue in groups of five.

综上所述,生本理念下的高中阅读教学,就是在教师的指导下,以生为本,以学生的活动为主线,充分调动学生的学习积极性和潜能,充分地让学生参与到阅读的学习之中,获得知识,提高阅读理解能力,享受学习的乐趣。

(作者单位:江苏省扬州市广陵区杭集中学)

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