刘颖

摘 要 在特殊教育学校语文教学中，特定情境的营造，实施生活化课堂，可以使学生在学习中得到一个良好的学习环境，在符合学生生活实际的情况下，将学生的学习兴趣充分激发，加深了学生对知识的理解，增强了教学效果。本文就对特殊教育学校语文教学中的生活化课堂的实践进行分析。

关键词 特殊教育学校 语文教学 生活化课堂 情境创设 实践

中图分类号：G424 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.052

Practice on the Construction of Special Education Schools

Chinese Language Life-oriented Classroom

LIU Ying

（Inner Mongolia Hulunbeir City Special Education Center， Hulunbeir， Inner Mongolia 021000）

Abstract In special education school Chinese language teaching， creating a specific context， the implementation of classroom life， so that students can get a good learning environment in the study， in conformity with the actual student life， will fully stimulate students interest in learning to deepen students' understanding of knowledge， and enhance the effectiveness of teaching. In this paper， the practice of language teaching in schools of special education classroom life were analyzed.

Key words special education school; Chinese teaching; life-oriented classroom; context creation; practice

随着我国社会的进步，教育也进行了改革，这就要求特殊教育学校语文教师跟随着时代的步伐，改变原有的教育模式、教学理念，充分调动学生学习的积极主动性，发挥学生在学习过程中的主体作用。这就要求老师能够突破课本的局限以及课堂上的种种束缚，围绕学生们实际存在的一些问题结合社会生活加以教学。而创设生活情境教学恰恰能够很好地满足这一需求，它既能使学生们学校兴趣大大增强，同时也符合了我国二十一世纪新形势下的教育改革需求，对于教师的教学任务也提供了很大的帮助。下面，笔者就思考构建特殊教育学校语文教学生活化课堂的实践。

1 生活化教学的意义

特殊教育学校的学生与其他学校的学生不同，特殊教育学校主要的对象是身有残疾的青少年或者儿童，特殊教育学校自身针对有缺陷的学生提供教学，通过基础教育教学，使特殊教育学校的学生可以获得最为基本的知识，对学生的思维模式进行开发，帮助学生树立起乐观心态，使其可以正确、积极面对生活和学习，并且帮助学生成长，使学生树立正确的心理观念，帮助学生树立起自信心，进而使特殊教育学校的学生可以拥有自身精彩的人生。……