常玉欣

摘 要：作业作为教学的重要组成部分，是帮助学生巩固所学知识、加强知识技能以及教师对学生学习效果进行检验的重要渠道。因此，作为一名小学数学教师，必须对数学作业的设计进行优化，让学生愿意以积极、主动的态度去完成作业，进而使作业的功能和价值充分地显现出来。

关键词：小学数学;作业设计;层次型;实践型;趣味型

新课程标准要求小学数学作业必须形式多样，符合小学生的年龄特征和认知水平，从而消除学生对作业的抵触情绪，激发小学生做作业的兴趣，让学生愿意做作业，爱做作业。那么，我们该如何对小学数学作业的设计进行优化呢？下面，笔者结合自身的教学实践和体验，谈谈自己的几点感悟和看法。

一、设计层次型作业，使不同学生在数学上得到不同发展

不同学生有着不同的家庭背景、文化环境，在学习能力、学习智力、接受能力等方面也不尽相同，因而在数学知识和数学能力上也存在一定的差异。然而，在现实教学中，大部分数学教师在设计作业时很少考虑学生的实际情况，忽视学生的个性差异，对所有的学生“一刀切”，这就导致有的学生在数学作业上“吃不饱”，有的学生“吃不了”，无法达到新课标所提出的“人人学有价值的数学”的教学目标。作为小学数学教师，我们应按照知识的难易程度、深浅程度以及不同学生的能力要求去设计作业，使作业呈现出层次化，从而使班里的每一位学生都能在数学上得到不同程度的发展，并都品尝到完成作业、征服作业的成功感和喜悦感。……