王明娟

摘 要：随着新课改的推进及素质教育的深入，对小学数学教育提出了更高的要求。在课堂教学中，要以学生为学习主体，有效激发他们的学习热情，调动他们的学习动力，重视他们主动探究意识，促进他们的全面发展。主要从方式和策略两个方面探讨小学数学情境教学。

关键词：小学数学;情境教学;策略

《义务教育数学课程标准》明确指出，数学教学应充分贴近学生的日常生活，结合学生自身的知识和生活实践，创设多样的教学情境，为他们创造更多参与课堂教学的机会，激起他们的学习热情和动力。在课堂教学中，科学合理地应用情境教学，不但有利于提高课堂教学效率，而且还能更好地提升学生的学习质量。

一、情境教学的主要方式

1.基于实际生活的教学情境

借用实际生活背景来创设教学情境就将教学内容和学生的生活实际相结合，让学生能够通过情境迅速理解和记忆教学内容，并掌握知识的应用方法。小学生大部分知识都是从他们生活实际中获得的，因此，小学数学教师应有效利用好学生的生活背景来创设教学情境。当前，小学数学的教材内容和生活有密切联系，如小数应用、简单面积计算等。这些都为借用生活背景创设教学情境给予诸多帮助，比如：可创设商店买卖情境，以正、负数分别表示货品的买进和卖出的情境。在教学中，教师应首先考虑新课内容是否有生活原型，再创设适当的情境。

2.基于游戏活动的教学情境