黄柏森

摘 要：数学是一门逻辑性很强的理科类学科，由于受年龄和阅历等因素的影响，小学生的认知能力和逻辑能力有限。问题情境的创设运用在小学数学教学中能够促进学生的多方面发展，对全面提升教学效果具有十分重要的作用。随着新课改的不断深入，对小学数学课堂教学也提出了通过创设问题情境来进行教学的要求。

关键词：小学数学教学;问题情境;生活化;趣味性;探究性

任何思维都是由问题引发出来的，从本质上看，数学知识的学习过程实际上就是一种极为复杂的思维活动。小学数学课堂教学就是通过教师的引导让学生不断发现问题、提出问题，然后分析并解决问题的过程。因此，创设问题情境的教学方法在小学数学教学中是必不可少的。但是，如何在小学数学教学中创设有质量的问题情境，是教育工作者一直研究的重点问题之一。

一、创设生活化的问题情境

数学来源于生活，又对生活具有反作用。因此，在小数数学教学中，教师应该对学生的实际生活进行全面了解，掌握这个阶段学生的生理以及心理特点，加强教学内容与生活实际的联系，通过创设生活化的问题情境来加强学生对数学知识的理解，不断培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在学习“小数的性质”时，教师可以通过出示某超市的购物情境进行导入：让学生看到不同商品的价格，作业本1.50元、橡皮0.80元、苹果3.55元/斤、毛巾8.99元、某零食3.08元、某饮料4.00元……然后向学生提出以下问题：“商品的标价为什么都是两位小数？