曾美霞

摘 要：改变传统的作文批改模式，采用对话式、互改式、自改式，就能增强批改的时效，提高学生的修改能力，培养修改习惯，调动学生的主动性，让作文批改“动”起来。

关键词：对话;互改;自改;主动

一、作文批改现状

1.传统的作文评语千篇一律、专业性太强，费心费力收效低。如：语句通顺，语言优美，段落清晰，中心明确等。学生要么不知所云，要么一知半解，要么觉得索然无味。

2.信息反馈不及时，周期长。老师批改作文一般一至两周才能把作文本发下来，这样就导致了作文时效性低，学生的写作兴趣下降。

3.作文批改批评多，表扬少。老师在改作文时多数会挑毛病，一篇作文上的红字密密麻麻，学生会觉得自己的作文水平太差劲了。

4.有的老师也尝试让学生批改作文，或自改，或互批，但缺乏深入引导，流于形式，只是变相地把老师要写的批语让学生写出来。

5.多数老师只重视学生的写作过程指导，却忽略了作文批改这一重要环节。殊不知，“三分文章七分改”，好文章不是写出来的，而是改出来的。

以上作文批改现状告诉我们，传统的作文批改方式非改不可，因为它剥夺了学生自主学习的权利，挫伤了学生的热情，禁锢了学生的思想。该怎么改让学生自己去考虑、去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的习惯，这是终身受用的。

二、在作文批改中让学生真正动起来的办法

（一）师生互“动”：对话式，增强批改实效

我们在批改学生作文，特别是小学生作文时，可以采用“对话式”批改模式，尊重学生，以学生的视角，引导学生去修改、去拓展。……