支娟娟

[摘 要]在新课改要求下，培养学生的创新思维、应用思维与解决问题的能力成为现阶段主要的教学目标。结合小学生的学习特点、兴趣爱好与年龄基础，对小学数学课堂活动教学策略与新课改教学理念如何更好地契合进行探析。

[关键词]小学数学 活动教学 素养提升

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）29-088

数学课程标准指出，培养学生的创新思维、应用思维与解决问题的能力成为现阶段主要的教学目标。如何实现这个目标呢？下面将针对小学生的学习特点、兴趣爱好，对小学数学课堂活动教学策略与新课改教学理念如何更好地契合进行探析。

一、引入观察活动，建构知识网络

观察是对事物的形状、特点进行分析。教师在明确了教学内容、教学目标之后，基于学生兴趣爱好、认知水平与个性差异，应鼓励学生在活动过程中观察知识的来源、发生与发展，并深入分析问题本质，建构完善的知识网络。

例如，对于“对称、平移和旋转”相关知识的教学，引入观察活动，可以加深学生对知识的理解。教师先借助硬纸片画出不同的图形，如三角形、梯形、圆、正方形或多边形等，让学生观察、分析，并用铅笔画出这些图形的对称轴，再将其对折，观察其是否具有对称性。通过对折，学生了解了对称的性质、原理，以及对称的方法。其次，引导学生借助单元格、铅笔、直尺等工具，将图形进行上下左右平移，得出平移的方法、过程与结果。最后，对于旋转知识的学习，学生可以借助活动模型，将一个顶点固定，实施不同角度的旋转。……